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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-16540号 杨教员 女 郑州大学 本科生 |
我是郑州大学大一学生，由于大一生活较为清闲想找点家教做做 |  |
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T-16547号 李教员 男 郑州大学 研究生 |
本人从事软件工程专业，对数学和英语比较熟悉，曾经在联大任职，对小学和初中的学生有所了解，熟悉学生的学习方式，使学生能够在轻松当中找到学习的方法，提高自己的成绩。 | |
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T-16542号 徐教员 男 郑州大学 本科生 |
来自广州，寒暑假上过多次新东方英语课程，语言组织能力强，英语学习习惯好，国际象棋五次区冠军一次广州市锦标赛亚军，有一定数学思维，目的性强，有责任心 |  |
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T-16545号 卫教员 女 河南农业大学 本科生 |
优点家里有弟弟妹妹，对小孩较有耐心，懂得如何和小朋友相处。高考英语130，热爱英语，对于小学英语的学习辅导有信心。语文成绩一直优良，高中得过语文报杯征文二等奖，比较喜欢写作，语文素养自我感觉良好。对于 | |
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T-16541号 胡教员 女 郑州大学 本科生 |
各位家长你们好，我是一名大二学生，现就读于郑州大学基础医学院，我有耐心，讲解认真，可以通过讲解互动把握孩子在学习中的不足之处，进而查漏补缺。我有过一学期的家教经验，也取得了较好的成绩。 | |
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T-15994号 石教员 女 河南工业大学 本科生 |
我是一个很有责任心的女生，有很强的亲和力，有耐心是我的一大特点。在辅导时候，我喜欢根据学员的自身情况制定不同的辅导方案，希望给他们更好的辅导。 | |
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T-16521号 宇教员 男 河北工业大学 研究生 |
本人理科生，本硕211，教课耐心负责，对学生悉心教导，在短期内提分快，家长较为满意。 | |
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T-16500号 唐教员 女 郑州大学医学院 本科生 |
小学的学习，尤其是数学注重学习思维的培养，领会贯通、举一反三对现在及将来的学习有着重要作用。数学是我最喜欢的学科，也曾多次参加数学竞赛，我希望可以通过与孩子的交流，扬长避短，有计划地进行教学。虽然没有 | |
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T-16537号 郭教员 男 郑州大学 本科生 |
本人现就读于郑州大学教育学院，所学专业为教育学，对教育教学很感兴趣，基本上对学生的各个教育阶段有所深入研究，对不同学生的不同阶段的教育也有一定的教学方法，能很好的与学生进行交流与教学，但教学实践机会较 | |
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T-16285号 胡教员 女 郑州大学 研究生 |
本人是郑州大学研一生，英语专业，已获得专八证书和专八口译证书，性格活泼开朗，善于和孩子沟通，寓教于乐，积极乐观，有耐心和责任心。 | |
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T-16535号 董教员 女 郑州大学 本科生 |
英语专业，成绩中上等 曾辅导过初中英语和高中英语 曾给其他院系集中辅导四级英语 本人较有耐心，认真负责，善于与他人相处 | |
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T-16173号 徐教员 女 郑州大学 本科生 |
本人应用化学专业，高考数学131，目前四级已过，努力备考六级中。热爱化学数学等科目，善于钻研。喜欢与孩子沟通，与孩子在做朋友的过程中与孩子一起成长。在教课过程中发现孩子学习方面的缺点并不断为此努力。 | |
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T-16295号 王教员 男 河南工业大学 本科生 |
中考英语115，高考英语128。对英语教学有自己独到的见解。英语4、6级均一次考过，口语比较好，可与native English speaker交流 | |
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T-16529号 段教员 女 河南牧业经济学 本科生 |
英语口语，写作都特别擅长，一次性过英语六级，有英语翻译证书 数学成绩优异，研究生考试数学英语成绩都特别突出 | |
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T-16432号 王教员 女 郑州大学 本科生 |
带初三全科和高一数学长达一年时间。带高二三英语一个假期 | |
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T-16527号 张教员 女 河南农业大学 本科生 |
能根据考试要求进行教学 | |
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T-16524号 王教员 女 郑州大学 本科生 |
我就读于郑州大学外语学院德语专业，擅长英语、数学。大一及大二寒暑假多次辅导初高中学生英语或数学，对课本及知识点熟悉，能够准确把握学生学习情况，辅导效果理想。 | |
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T-16511号 王教员 女 郑州大学 研究生 |
本人目前就读于郑州大学外语系，是一名研二学生，研究方向为英语教学，从大一到目前一直兼职从事英语教学。教学方式不主张苛刻要求学生，重在引导，才能有长远而非短期的提高。 | |
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T-16519号 郭教员 女 西北师范大学 研究生 |
从大学到研究生一直在做家教，带过八九个学生，成绩都取得了较大的进步 | |
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T-16518号 赵教员 男 郑州大学 本科生 |
本人处事乐观，待人热情，遇事沉稳。大学期间曾担任院学生会生活部干事等职，同时积极参加文体活动，院运会曾获得400米第四名，跳大绳比赛连续两年获得前俩名。综合素质评定中，曾获得校级三等奖学金。 | |
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