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| 老师照片 | 编号/称呼/单位/性质 | 教学经历/自我描述 | 资料审核 | 查看详情 | |||
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T-17128号 胡教员 女 中原工学院 本科生 |
学校：就读于中原工学院 年级：大四 专业：工程管理 姓名：胡旭青 性别：女 可教科目：英语 可教时间段：时间自由，可以协商 自我介绍： 1、外语水平:英语已过四六级，英语托业800分。 |  |
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T-17117号 张教员 女 郑州大学 本科生 |
有经验的人 | |
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T-17122号 张老师 女 本科院校 在职教师 |
本人因时间相对自由，想做一些跟自己专业相关的事情来帮助更多孩子 | |
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T-17121号 袁教员 女 郑州大学 研究生 |
本人性格乐观开朗，极具耐心，教学细致负责，擅长因材施教。秉持“授人以渔”理念，能够帮助基础薄弱的学生快速提分（初中化学教学经验丰富）。仅需8节大课，即可实现初中化学成绩的显著提升 。 | |
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T-17120号 王教员 女 河南农业大学 本科生 |
姓名：王海燕 性别：女 学校：河南农业大学 年级：23 专业：烟草 籍贯：山东潍坊 电话：15165446650 自我介绍： 1、高考语文117英语117数学101地理92 2、获得 | |
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T-17119号 李教员 女 郑州大学新校区 本科生 |
责任心强，业务能力受认可，由于家中有妹妹，故而有较多的辅导经验。并且在教学中我也常常给高三生提供好的学习方法 | |
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T-17114号 王教员 女 东北林业大学 本科生 |
我叫王朝霞，今年53岁。1997年7月东北林业大学风景园林专业毕业。3年前退休后刚好有个亲戚从事教育工作，在她的指引下，我进入了教育行业，跟着她一起从事小学生的学习辅导工作，得益于自己爱钻研和学习，还 |  |
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T-17113号 高教员 女 华北水利水电大 本科生 |
耐心细致 | |
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T-17106号 吴教员 女 郑州大学 本科生 |
我热情开朗，易于相处。我在数学方面很有天赋，经常给同学们讲题可以很快知道他们到底哪里没搞懂，对数学非常感兴趣，擅长。我工作十分认真负责，感觉我讲的比较清楚详细，会根据不同程度调整自己讲课，努力去启发思 | |
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T-17110号 陈教员 女 郑州大学 本科生 |
有耐心服务好，小学辅导可以轻松完成，初中数学成绩优异，中考116分，价格便宜 | |
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T-17107号 郑教员 女 郑州大学 研究生 |
本科就读于郑州大学，后保研至本校，两次获郑州大学研究生一等奖学金。 本人具有较强的自律性，稳重踏实。 | |
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T-17105号 吴教员 女 郑州大学 本科生 |
我性格阳光开朗易相处，对数学感兴趣，比较擅长。我喜欢听歌，书法，羽毛球，乒乓球，弹吉他。我工作非常认真负责，感觉自己讲的比较细，可以根据不同程度讲解，会总结讲方法，尽力启发举一反三，有时候也很有趣味 | |
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T-17104号 郑教员 女 河南工业大学 研究生 |
家长您好，我是河南工业大学的一名马克思主义学院研究生，小学全科，初中数学，初中政治这些我有着丰富的家教经验，同时，本人人格测试为ESFJ，性格活泼但又带着沉稳，责任心强，希望有机会能与您合作，共同推动 | |
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T-17099号 李教员 女 本科生 |
1.个人性格：有耐心，细心认真，可以根据学员的情况有针对性地提升，并善于帮助学员总结分析错题难题 2.从业具体经验及成就： ①2022.12月，教学高二数学，从70分提至95分 ②2023.7， | |
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T-17101号 曲教员 女 河南工业大学 本科生 |
开朗活泼，注重学生课堂表现以及提升学生学习兴趣和课堂积极性，认真负责，耐心细致 | |
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T-17100号 郑教员 女 郑州大学 本科生 |
1.专业特长：理工科专业，大学熟练掌握化学、生物、物理、数学等多门课程；连续三学期专业第一；获国家级/省级/校级荣誉30余项，如河南省三好学生、校三好、校优干、校一等奖学金等 2.学习情况：高中就读 | |
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T-17098号 李教员 女 郑州大学 本科生 |
高考成绩:        23年高考成绩：总分604  & | |
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T-17097号 雷教员 女 集美大学 本科生 |
个人经历 四六级已过，可以辅导孩子作业及各个薄弱科目我家教经验非常丰富，男孩女孩都带过，小学初中高中都带过，大二寒假也在别的地区带过，会教自然拼读，辅导作业，新概念，语数英各科都没问题。 | |
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T-17094号 朱教员 女 郑州大学 本科生 |
本人活泼开朗，乐于交流，主动真诚，耐心足够。首先，作为数学专业的学生群，逻辑性比较强，能够把知识点揉碎掰开，从定义开始帮助学生理解知识点及题目，在基础牢固的情况下，进一步掌握母题和关键思路。其次，能够 | |
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T-17091号 王教员 女 信阳师范大学 本科生 |
很有耐心，处事沉稳，知道如何去教学生，激起学生的求知欲，喜欢给同学讲题，乐于助人。可根据教学进度调整辅导计划，分析错题，进行专项训练。让学生加深对数学定义的理解，做到无论题目如何变，题型如何变，都可以 | |
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