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让学校成为教师期盼的生命场
精神不能决定一切，但是，没有精神就会丧失一切。教育事业要大力倡导敬业精神，不断弘扬爱与责任的价值取向，提升教师的职业幸福感。教师的职业幸福感固然依赖于外部的给予，但更多地需要自身的生长——成长带来的快乐无疑是巨大的。余佑红
一所理想的学校应该使教师在适合的岗位上发挥出最大潜能，心情愉悦地工作，享受学校生活，让学校成为教师的精神栖息地和实现生命价值的场所。近年来，我校探索“三引领两活动”的教师队伍建设机制，提升了教师素质，促进了学校发展。
文化引领——提升学校的价值导向力
学校文化是学校发展的命脉和基石。好学校之好，就在于学校有属于自己的发展方式和文化记忆。我校成立之初就对学校的办学理念进行了系统反复的讨论，确立了“让每一位师生与成功有约”的办学理念。3年来，学校通过搭建平台、创造条件、提供机会，让每一位师生展示自己，激发潜能，体验成功，由平凡走向优秀，从优秀走向卓越。学校发展的长远目标是“办成高效能的现代化学校”，这里的关键词“高效能”，是指通过一定时间的努力实现学生高效学习，享受成长的快乐；教师高效工作，享受教育的幸福，每个人都有尊严地在学校学习、工作和生活。另一个关键词是“现代化”，是指通过一定时间的努力实现教育观念、教育内容、教育模式、教育手段、教育技术的现代化，最终培养现代化的新公民。在此基础上，学校确立了“忠诚、责任、和谐、创新”的核心价值观，“人的能力是有限的，而努力是无限的”工作精神，“把每一件简单的事情做好就是不简单”的工作态度，“持续改进，精益求精”的工作要求，“所有的关系就是简单的工作关系”、“和谐出战斗力、出生产力、出领导力”、“多琢磨事，少琢磨人”、“沟通是一种态度，一种能力、一种必须”的人际交往理念，“我们比我更重要”、“一个人走得更快，一群人走得更远”的团队合作理念等价值观，并在日常工作中不断宣传和渗透，改变教师的思维方式、工作方式、学习方式。学校在较短的时间内融合了师生的思想和情感，教师与学生、教师与教师、教师与领导相互关心、相互支持、相互理解，大家心往一处想，劲往一处使，用力、用心、用情做好每一天的工作。
精神引领——激发教师的工作持久力
精神不能决定一切，但是，没有精神往往会丧失一切。教育是做的哲学，要大力倡导敬业精神，不断弘扬爱与责任的价值取向。我校从领导班子做起，始终做到亲力亲为，每天坚持早到校、迟离校。尤其是校级领导，几乎每天都要在校园内巡视，发现问题及时指导，及时纠正，及时解决。这种走动式的现场管理能够了解真问题，发现真问题，解决真问题，提高工作效能，同时也为其他教师树立了良好的榜样。我校教师始终坚守“不做自己所爱，就爱自己所做”的职业信念，做到“每天给学生一个微笑，每天给学生一句鼓励的话语，每天找一位学生谈心”。班主任更是全天候、全方位、全过程地关心学生的发展，办公室、操场边、走廊上、校园的树荫下都留下了师生促膝相谈的身影……他们不怕苦、不怕累、不怕烦、不畏难，把困难踩在脚下，把微笑带给学生，敬业已成为我校教师的良好习惯。
专业引领——提升教师的职业自信力
教师职业的幸福感固然依赖于外部的给予，但更需要自身的生长——成长带来的快乐无疑是巨大的。学校成立以来，十分注重教师的专业发展，尽最大可能给教师专业发展创造空间、创设条件、搭建平台。学校要求每位教师制订个人学年发展计划，并进行考核，这是一种压力，更是一种鞭策。学校与华东师范大学课程与教学系建立合作关系，与余杭教师进修学校建立互助共同体，在他们的指导下开展“三课两反思”的课例研究。通过这些来转变教师的教育观、教学观和质量观，借助外力加速教师专业成长。学校每年都要挤出公用经费的20%用于教师外出学习培训，以增长见识、转变观念、提高素质。充分利用校内优质教育资源开展形式多样的校本研修，比如集体备课、命题比赛、任务单设计比赛、同课同构、同课异构、班主任论坛、教学论坛、骨干教师论坛、名师工作室、师徒结对、教学比武、读书心得交流会、青年教师发展共同体等，营造了一个相互学习、共同成长的团队学习氛围。如今，学习已成为我校教师的一种责任，发展成为教师的自觉追求。当教师的专业水平得到了发展，执教能力得到了提升，教师就有了自信和力量，这份自信和力量便是新的生长点。
主题活动——提升教师的项目谋划力
学校把每学年10个月的工作系统化、固化，形成了学校一以贯之的工作模式。3月、9月是安全教育月，目的是要强化安全意识，牢固树立生命意识，让学生关爱生命、珍惜生命、善待生命。4月份是读书节，让阅读成为学生的习惯。5月份是红十字活动月，让人道、博爱、奉献的红十字精神不断地在学生中生根发芽，让校园充满大爱。10月份是体育节，让运动成为习惯，成为一种终生的健康生活方式。11月份是教学节，让质量意识深入人心。12月份是文化艺术节，让学生的才艺得到展示，让校园不仅有琅琅书声，还有笑声、歌声。学校通过开展节日文化，为学生创造展示自己才能的机会，使学生每天都能享受节日的快乐，才艺得到展示，潜能得到发挥，个性得到张扬。更为重要的是，我校每次活动都实行项目管理制，班主任和任课教师共同协作，各显神通，充分发挥教师的创造能力和管理智慧。
平台活动——提升教师的团队凝聚力
为增进教师与教师、教师与领导之间的了解和信任，使学校更具凝聚力和战斗力，我校搭建了“六大平台”，通过这些平台活动提升教师的团队凝聚力。以表达个人意愿为主线的建言献策活动平台，鼓励教师为学校发展建言献策，对教师提出的有价值意见和建议定期进行专题研究，拿出具体解决办法。当教师的意愿得到尊重时，教师参与学校管理的积极性和主动性会得到充分发挥。以班主任交流为主线的年级组活动平台，定期举行班主任沙龙，解决班主任工作中的困惑，提升班主任的工作能力；以教学研究为主线的教研组、备课组活动平台，定期进行教学研讨，分享智慧，共同成长；以健康休闲为主线的俱乐部活动平台，成立了10个教师俱乐部，教师利用周末进行健康休闲活动；以关爱教职工为主线的职工慰问活动平台，会给生病的教职工及直系亲属及时送去慰问等；以温馨趣味为主线的节日活动平台，在重阳节组织教职工登花山比赛，元旦时组织师生文艺汇演，等等。这些活动既锻炼了身体，又让教师在平凡的工作中享受到职业的幸福。
教师是学校发展的第一资源，我们必须始终关注教师的健康成长和专业发展，使学校成为教师充满期待的生命场。
（作者系浙江省衢州市开化县第一初级中学校长）
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