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“要想毁掉一个孩子，请给他一部手机。”近年来，以此为题的网文广泛传播，不少家长深表认同。然而许多家长无奈地承认，手机几乎已成一个人体器官，大人依靠手机办公、学习、娱乐，又凭什么约束孩子远离手机？（11月11日 《半月谈》）
作为一种教育方式，自然教育可谓是炙手可热。据说，又是一个千亿级蓝海市场 ，引得一众机构的热烈追捧，而公众对自然教育已经具备了初步认知和肯定，统计表明：对自然教育有一些了解的人占54%，非常了解的人占7%，46%的公众愿意让孩子参加自然体验活动，49%的公众非常愿意。自然教育的盛行，让一些人看到医治孩子“手机病”的希望，希望通过自然教育，疗愈孩子的“手机病”。
就“手机病”的病因来看，至少两个因素需要注意：一个是客观因素，信息化时代，手机之于人的重要性不言而喻，查资料、交作业等许多学习活动都离不开手机，手机带来的便利显而易见；另外一个是主观因素，“手机病”的出现很大程度上是由家庭教育无方造成的，孩子缺乏相应的陪伴，把手机当作自己的亲密玩伴。比如，家长们借口工作忙，不愿意陪同孩子，把手机当作哄孩孩子的玩具。比如，家长们不能控制孩子玩手机的时间，有意或者无意怂恿或者暗示。可以这么说，孩子之所以患上“手机病”，家庭教育是很重要的原因。
自然教育的一个重要理念，就是将课堂转移到大自然中，让孩子们在接近自然、认识自然、敬畏自然中接受潜移默化的教育。在自然教育过程中，孩子们更多的是通过体验来获取知识。比如，通过亲自参加农事劳动，观察庄稼的生长，让孩子认识到“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕恒念物力维艰。”再比如，通过观察牛、羊、鸡等家畜，使孩子认识到一些动物常识。自然的天地虽然广阔，内容丰富，但作为教育的一部分，自然教育仍是众多教育手段的一种，它无法取代家庭教育。
医治“手机病”，自然教育或许能够起到一定的作用。比如，在自然的广阔天地中，孩子们可以接触更加丰富的事物，培养新的兴趣，从而降低对手机的依赖度。但是，要完全治愈“手机病”似乎也多少有点不现实，毕竟，造成“手机病”的因素，并非是自然教育的缺乏，而是家庭教育存在着某种缺失。只有对症下药、辨证施治，加强家庭教育，父母做好孩子的榜样，有空多陪陪孩子。陪伴与亲情才是治愈“手机病”的良方。
要治愈手机病，更需要多方发力，综合施策。既要发挥学校的引导教育作用，加强对学生使用手机的管控，使其认识到沉迷于手机的危害，又要发挥家庭教育的功用，家长要做好孩子的榜样，用陪伴与亲情化解孩子的“病根”。于此而言，治愈“手机病”的，不是“自然”，而是教育。只要注意了教育的艺术与手段，治愈“手机病”就不是太大的问题。
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